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  ２年生公開授業

  ６月２６日に、２年生の授業公開研修を行いました。
  算数の「たし算とひき算（１）」の学習で、問題場面をテープ図に表し、何算になるかを考える場面でした。分からずに困っている友だちに、何とか分かってもらおうと積極的に関わる姿が印象的でした。

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  にじ組公開授業

  ７月１４日に、にじ組の授業公開研修を行いました。
  算数の「数と計算」の学習で、複雑な形に置かれたブロックの数を求めるために、ブロックをまとまりで分けたり足りない部分を補ったりしながら考え、１つの式に表す場面でした。友だちがどんな考え方で求めているのかが気になる様子で、自分から図を見せてもらったり考えを聞かせてもらったりしながら学びを深めていました。

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  １年生公開授業

  ９月２２日に、１年生の授業公開研修を行いました。
  本時は算数の「３口の数の加減の計算」の学習で、足し算と引き算が混ざった式になる問題場面について、ブロックを操作しながら場面の状況を捉え、正しく立式して計算することをねらった授業でした。どんな式になるか疑問をもち、ブロックを動かしながら式を考える姿が印象的でした。

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  ６年生公開授業

  ９月２９日に、６年生の授業公開研修を行いました。
  算数の「立体の体積」の学習で、複雑な形の立体について、既習事項を生かしながら体積の求め方を考えるという場面でした。既習事項がよく定着していて、立体を分割したり一部を移動させたりするといった体積の求め方を、図に示しながら相手に伝わるように説明する姿が見られました。また、取り組む問題の選択、自分で考えるか友だちと考えるかという学び方の選択を子どもたちにさせたことで、子どもたちは自分の学習として主体的に取り組むことができていたようでした。

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  ４年生公開授業

  ９月３０日に、４年生の授業公開研修を行いました。
  算数の「倍の計算」の学習で、２本のゴムの伸び方の違いから、どちらのゴムがよく伸びたと言えるかを倍の考え方を用いて考えるという場面でした。ゴムの伸び方を示した図に書き込みをしながら友だちと対話をし、課題を解決しようと一生懸命考えている様子が印象的でした。素直に自分の考えを出したり、友達の考えを分かろうとしながら聞いたりするなど、よい対話の姿がたくさん見られました。

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  そら組公開授業

  １０月３日に、そら組の公開授業を行いました。
  算数「面積」の、複合図形の面積の求め方を考える場面でした。既習事項を使いながら面積の求め方を考える姿が見られました。子ども同士の対話を促すための教師の関わり方や、個の実態に応じたねらいや手立ての大切さについて確認されました。

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  ３年生公開授業

  １１月１７日に、３年生の授業公開研修を行いました。
  算数の「三角形」の学習で、数種類の長さの棒を組み合わせて三角形を作り、辺の長さに着目しながら三角形の仲間分けをする場面でした。ゲーム性を取り入れながら三角形を作り、楽しそうに取り組む姿が印象的でした。辺の長さへの注目をどのように促すかが大切なポイントであることが改めて確認されました。

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  ５年生公開授業

  １１月１９日に、新潟県・市小学校教育研究会学習指導改善事業授業公開研修として、５年生が授業公開研修を行いました。
  算数の「図形の面積」の学習で、既習の面積の求め方をもとにして台形の面積の求め方を考え、公式を導き出す場面でした。タブレット端末を使いながら図形を変形したり面積の求め方を表現したりする姿、友達の考えを理解しようとじっくりと考える姿が見られました。目的を見定めてタブレット端末を使うことの有効性や、図形を構成する要素に着目して面積の求め方をまとめていくことの大切さが確認されました。